【專家點評】
“讀萬卷書，行萬里路”是刻在每個中國人記憶深處的人生指南和成長智慧，閱讀拓展人們認(rèn)知的廣度和深度，旅行則增加人們生命的厚度和豐度。但在漫長的歷史中，旅游與普通讀書人的生活有很大的距離，這種狀況隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才有了根本改觀?！案n本去旅行”的興起讓我們看到，大眾的閱讀與旅行正在深度融合。
近年來，我國高度重視旅游對消費的提振作用。各類旅游主題營銷模式雖各有側(cè)重，但其核心均是以高社會能見度的消費業(yè)態(tài)或活動引導(dǎo)旅游選擇與體驗方向。其中，由于覆蓋人群的全民性和教育功能的權(quán)威性，課本幾乎是所有“種草”方式中最具社會普遍意義的，它所具備的信任背書和情感連接是許多營銷宣傳都無法比擬的?！案n本去旅行”是文學(xué)、教育、旅游、消費、人生體驗等多維度交匯的現(xiàn)象，蘊含著巨大的文化、經(jīng)濟(jì)、社會能量。要充分釋放其中的潛能，就需要旅游者、供給者和目的地政府等多方努力，從理念轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品創(chuàng)新、政策保障等多方面協(xié)同推進(jìn)“跟著課本去旅行”高質(zhì)量發(fā)展。
“跟著課本去旅行”是教育從符號認(rèn)知到內(nèi)涵體驗的回歸。究其本質(zhì)，這是一種體驗式學(xué)習(xí)，通過將課本中一個個抽象的符號轉(zhuǎn)化為一次次生動的體驗，以“玩中學(xué)”帶動“學(xué)中悟”，使其成為文學(xué)熏陶、歷史認(rèn)知、文化認(rèn)同之間更強關(guān)聯(lián)的紐帶。這提示各旅游目的地和經(jīng)營者，要高度重視產(chǎn)品的形式、內(nèi)容與模式創(chuàng)新，以場景化的內(nèi)容、沉浸式的體驗、專家型的解說推動“跟著課本去旅行”的發(fā)展，讓課本中“有意義”的內(nèi)涵以“有意思”的方式更有效地呈現(xiàn)出來，避免局限于課本內(nèi)容的具象化，有機(jī)融入其他在地化元素，在更廣闊的“課堂”里深挖內(nèi)容、創(chuàng)新敘事、連接社區(qū)。
“跟著課本去旅行”是充分釋放課本“種草”價值的有效途徑。圍繞課本廣泛而深遠(yuǎn)的影響進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、線路規(guī)劃、品牌塑造，是地方推動文旅消費的一條捷徑。早在2005年，浙江紹興便推出了“跟著課本游紹興”的研學(xué)品牌。近年來，隨著《跟著書本去旅行》《跟著課本去旅行》等節(jié)目在全網(wǎng)熱播，課本的“種草”價值進(jìn)一步凸顯。河南的“行走河南·讀懂中國”、山東的“好客山東·見識齊魯”、山西的“游山西·讀歷史”等系列文化旅游主題品牌則將“跟著課本去旅行”在省域?qū)用孢M(jìn)行了品牌化、系統(tǒng)化，以戰(zhàn)略自覺推動市場的持續(xù)深化。當(dāng)然，除了塑造品牌形象外，各目的地政府還要聯(lián)動消費要素、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈條，加強研學(xué)旅游服務(wù)體系，建好研學(xué)基地、優(yōu)化研學(xué)課程、制定研學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為“跟著課本去旅行”做好服務(wù)保障；要完善激勵政策，鼓勵市場主體對在地資源進(jìn)行深度挖掘和創(chuàng)新組合，推動“課本種草”有效轉(zhuǎn)化為“實地拔草”，帶動旅游綜合消費增長。
“跟著課本去旅行”的意義，更在于對生命的感悟。無論跟著課本、演出還是文學(xué)作品去旅行，關(guān)鍵在于用什么樣的方式、心態(tài)走過一個個目的地，在于最終看到什么、希望留下什么。這提示旅行者，應(yīng)避免按圖索驥地把課本所描述的景物變?yōu)橐粋€個走馬觀花的線下打卡點，而是要追求對文字更深刻的理解、對文化更深度的認(rèn)知、對社會更深入的思考，將課本引發(fā)的向往轉(zhuǎn)變?yōu)槿松S富的閱歷。唯有如此，文字的力量才能轉(zhuǎn)化為生命的質(zhì)量。
我們有理由相信，當(dāng)教育走出課堂、邁向遠(yuǎn)方，當(dāng)文字寫入大地、重回山河，在可見、可感、可知、可悟的旅程中，文化的傳承將更加堅定有力，自信的力量將更加雄渾綿長。
（作者：厲新建，系山西大學(xué)歷史文化學(xué)院特聘教授）
（項目團(tuán)隊：記者 賈月洋、陸健、劉習(xí)、王建宏、張銳、唐一歌、吳春燕）
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